• FUNDAMENTACIÓN:

La mejora de las habilidades motrices y de las capacidades condicionales; la reducción de los factores de riesgo o el control de determinadas enfermedades tanto físicas (asma, obesidad, cardiopatías, diabetes,…) como psíquicas (depresión, ansiedad, estrés,…); la adquisición de hábitos saludables (higiénicos,alimentarios,…); la integración y la cohesión social (fomenta un modelo inclusivo de convivencia en la diversidad, de respeto a la diferencia); la formación en valores como la solidaridad, la tolerancia, la disciplina, la confianza en uno mismo, la superación personal, etc., son aspectos que a partir de la práctica de actividad física contribuyen a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos y ciudadanas.

Por todas estas razones, se considera de máxima importancia que toda la población pueda acceder a una práctica físico deportiva y, muy especialmente, se tiene la voluntad de que los niños y niñas disfruten de buenas experiencias relacionadas con la actividad física y el deporte, ya que, como señalan diversos estudios, de esta forma se potenciará la adherencia a la práctica deportiva al largode toda su vida (p.e Telama, Yang, Laakso & Viikari, 19977; Telama, Yang, Viikari, Välimäki, Wanne, Raitakari, 20058).

Los cambios sociales y culturales, los hábitos familiares, la existencia de diversas posibilidades en cuanto a recursos y equipamientos, entre otros factores, originan que las experiencias relacionadas con la actividad física y el deporte se produzcan tanto en ámbitos de actividad física organizada como no organizada.

Ambos ámbitos de actuación constituyen centros de atención para el fomento de un estilo de vida activo y, en consecuencia, se deben procurar los medios para que ambos tipos de práctica se adecuen a criterios de calidad y se hagan visibles en los estudios encaminados a conocer las pautas de comportamiento de la población escolar.

• Existencia de dos Proyectos Deportivos en la Educación Secundaria:

La Educación física en la Educación Secundaria se organizará a partir de dos Proyectos Pedagógico-Deportivos los cuales proporcionan muchas ventajas en diferentes aspectos: el desarrollo de las clases, la motivación de los alumnos, la baja del ausentismo, la integración de género, la cooperación e integración entre cursos. Transcribimos algunos recortes del currículo del área que dan sustento y sentido a la organización que proponemos:

“Se requiere una propuesta variada en la que se presenten, por lo menos, dos juegos deportivos…”

“…proponer instancias de inclusión masiva en los juegos deportivos y deportes, en proyectos de desarrollo corporal y motriz, provoca la participación protagónica de los alumnos/as, en la medida que el trabajo sobre la grupalidad posibilite una mejor integración”.

“Se espera que en la apropiación de estas prácticas se fortalezca el vínculo entre los estudiantes y su sentido de pertenencia”

“Brindar orientaciones para que los alumnos produzcan sus secuencias personales de prácticas motrices…”

“Propiciar la construcción de espacios para el aprendizaje que posibiliten la práctica deportiva de los estudiantes desde la perspectiva ludomotriz, recreacional y saludable.”

“Cada docente debe tomar en cuenta las diferentes potencialidades de los alumnos, así como los grupos que conforman”

“la sociomotricidad, como dimensión fundamental de la motricidad, ocupa un lugar clave en la configuración de las formas de relación social de los jóvenes porque propicia la comunicación, la participación y la cooperación”

“Tener en cuenta los distintos contextos en los que cada escuela secundaria se ha desarrollado, las condiciones en las que los docentes enseñan, las particularidades de esta enseñanza y las diversas historias personales y biografías escolares de los estudiantes”

Denominaremos a los Proyectos: “Muestreo Deportivo” y “Equipo de Voleibol”. En ambos se desarrollarán todos los contenidos del área pero se los abordará desde diferentes ángulos y con distintas herramientas.

Los alumnos de 1º año tendrán un muestreo general de los diferentes deportes y conformarán grupos que no se mesclaran con otros cursos. A partir de 2ºaño los alumnos podrán optar guiados por los docentes en que proyecto continuar.

Todos estos aspectos son explicitados en la normativa vigente y en el currículo de la materia. A continuación detallamos las características fundamentales de ambos proyectos:

• Proyecto Muestreo Deportivo:

• Se trabajará a los largo del año organizando la materia a partir de tres deportes bases como ejes para trabajar todos los contenidos del año. Estos son Handbol, Voleibol y Softbol.

 Proyecto Equipo de representación institucional  de Voleibol:

Se utilizará el Voleibol como herramienta principal de trabajo. Se profundizará en este deporte a lo largo de los diferentes años.

• Ventajas de la presencia de dos Proyectos Deportivos:

• Brindar una oferta horaria mayor ya que el Proyecto “Muestreo Deportivo” se llevará a cabo Lunes y Miércoles  mientras que el proyecto “Equipo de Voleibol” lo hará Martes y Jueves. Esto facilitará que los alumnos puedan asistir a clase y beneficiará la organización de las familias de la institución.

• Permitir a los alumnos optar por el proyecto que más los atraiga aumentando la motivación en la clase.

• Favorecer la integración de género, tal cual lo exige la nueva normativa, al trabajar en todos grupos mixtos y favorecer continuamente a las actividades en conjunto.

• Favorecer la integración y cooperación entre los cursos ya que los grupos pueden estar constituidos por alumnos de cursos consecutivos. De esta manera compartirán actividades que no lo harían de otra manera.

• Organización del grupo de clase:

      En la organización de los grupos de clases se tendrá en cuenta:

• El criterio histórico de priorizar el horario de clase de los alumnos de 1er año a continuación de la última hora de clase del turno mañana. Esto favorece el presentismo ya que los alumnos pueden permanecer en el establecimiento hasta comenzar la clase de Ed. Física.

• La conformación de la totalidad de Grupos Mixtos respetando la normativa vigente.

• La conformación de grupos mixtos entre cursos paralelos o consecutivos, teniendo en cuenta la evolución motriz e intereses similares respetando lo expresado en el  currículo de Educación Física.